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{"body":{"en":"<p> </p><div class=\"editor-content-image\" data-image=\"\"><img src=\"https://participate.oidp.net/rails/active_storage/blobs/redirect/eyJfcmFpbHMiOnsibWVzc2FnZSI6IkJBaHBBeGtmQVE9PSIsImV4cCI6bnVsbCwicHVyIjoiYmxvYl9pZCJ9fQ==--b4252df5916660332b486987d470155ea08131fe/img_72175354662268.jpg\" alt=\"\"></div><p>Once upon a time, in the municipality of Santa Lucía de Tirajana, there was a special group of children who were part of the Local Childhood and Adolescence Council (CLIA). This council was not like any other: it was made up of young people committed to making their community a better place, where all voices were heard, even the smallest ones.</p><p>One day, while working on the II Childhood and Adolescence Plan, they encountered a big problem. Although the plan was full of important ideas and good intentions, it was written in language that was too complicated. The words seemed to get tangled in long and difficult sentences. “How are we supposed to understand this?” they asked. And even more so, “how will other children or even people from other cultures who don’t know the language well understand it?”</p><p>Far from giving up, the children of CLIA decided that this barrier wouldn’t stop them. They turned their frustration into action and set themselves an ambitious goal: to adapt the plan into clear, simple, and accessible language. They wanted any child to be able to read it and understand it, no matter their age, culture, or language proficiency.</p><p>Thus began an adventure of many hours of collaborative work, where they analyzed, debated, and, above all, put themselves in the shoes of other young people. Paragraph by paragraph, page by page, they transformed the original plan into an accessible and friendly document, proving that inclusion can start with words.</p><p>But they didn’t stop there. They knew that a document has no impact if it doesn’t reach the people. They designed an attractive format and took it to schools, neighborhoods, and community spaces. They even shared it with families and the educational community because they understood that children’s rights are everyone’s responsibility.</p><p>In the end, this project not only helped translate a document; it transformed the way children in Santa Lucía de Tirajana participated in public life. It served as an example that children’s participation is not symbolic but a real tool for change. Furthermore, they showed that this model can be replicated anywhere, adapting it to other regulations, ordinances, or policies that need to be more inclusive.</p><p>When space is given for children to lead and provided with tools to understand, they can be the true protagonists of social transformation.</p><ul><li><p><a href=\"https://www.santaluciagc.com/modules.php?mod=portal&file=ver_gen&id=TkRrek1BPT0=\" rel=\"noopener noreferrer\" target=\"_blank\">https://www.santaluciagc.com/modules.php?mod=portal&file=ver_gen&id=TkRrek1BPT0= </a></p></li><li><p><a href=\"https://www.oidp.net/docs/repo/doc1630.pdf\" rel=\"noopener noreferrer\" target=\"_blank\">II Childhood and Adolescence Plan</a></p></li><li><p><a href=\"https://www.oidp.net/docs/repo/doc1680.pdf\" rel=\"noopener noreferrer\" target=\"_blank\">annex</a></p></li></ul><p><br></p><p><a href=\"https://www.oidp.net/docs/repo/doc1680.pdf\" rel=\"noopener noreferrer\" target=\"_blank\"><img src=\"https://participate.oidp.net/rails/active_storage/blobs/redirect/eyJfcmFpbHMiOnsibWVzc2FnZSI6IkJBaHBBeHNmQVE9PSIsImV4cCI6bnVsbCwicHVyIjoiYmxvYl9pZCJ9fQ==--97f8253e12568c77c048bfa11c46b73cca38bafc/img_48439636435491.jpg\"></a></p><p> </p>","es":"<div class=\"editor-content-image\" data-image=\"\"><img src=\"https://participate.oidp.net/rails/active_storage/blobs/redirect/eyJfcmFpbHMiOnsibWVzc2FnZSI6IkJBaHBBeGtmQVE9PSIsImV4cCI6bnVsbCwicHVyIjoiYmxvYl9pZCJ9fQ==--b4252df5916660332b486987d470155ea08131fe/img_72175354662268.jpg\" alt=\"\"></div><p>Había una vez, en el municipio de Santa Lucía de Tirajana, un grupo especial de niños y niñas que formaban parte del Consejo Local de la Infancia y Adolescencia (CLIA). Este consejo no era como cualquier otro: estaba compuesto por personas jóvenes comprometidas con hacer de su comunidad un lugar mejor, donde todas las voces fueran escuchadas, incluso las más pequeñas.</p><p>Un día, mientras trabajaban en el II Plan de Infancia y Adolescencia, se encontraron con un gran problema. Aunque el plan estaba lleno de ideas importantes y buenas intenciones, estaba escrito en un lenguaje demasiado complicado. Las palabras parecían enredarse en laberintos de frases largas y difíciles. \"¿Cómo se supone que podemos entender esto?\" se preguntaron. Y más aún, \"¿cómo podrán entenderlo otros niños, niñas o incluso personas de otras culturas que no conocen bien el idioma?\".</p><p>Lejos de rendirse, los niños y niñas del CLIA decidieron que esta barrera no los detendría. Transformaron su frustración en acción y se propusieron un objetivo ambicioso: adaptar el plan a un lenguaje claro, sencillo y cercano. Querían que cualquier niño o niña pudiera leerlo y comprenderlo, sin importar su edad, cultura o nivel de comprensión del idioma.</p><p>Así comenzó una aventura de muchas horas de trabajo colaborativo en la que analizaron, debatieron y, sobre todo, se pusieron en el lugar de otras personas jóvenes. Bloque por bloque, página a página, transformaron el plan original en un documento accesible y amigable, demostrando que la inclusión puede comenzar con las palabras.</p><p>Pero no se quedaron ahí. Sabían que un documento no tiene impacto si no llega a las personas. Diseñaron un formato atractivo y lo llevaron a colegios, barrios y espacios comunitarios. Incluso lo compartieron con las familias y la comunidad educativa, porque entendieron que los derechos de la infancia es cosa de todos y todas.</p><p>Finalmente, este proyecto no solo ayudó a traducir un documento; transformó la manera en que los niños y niñas de Santa Lucía de Tirajana participaban en la vida pública. Sirvió como ejemplo de que la participación infantil no es simbólica, sino una herramienta real de cambio. Además, mostraron que este modelo se puede replicar en cualquier lugar, adaptándose a otras normativas, ordenanzas o políticas que necesiten ser más inclusivas.</p><p>Cuando se da espacio a la infancia para liderar y se les ofrecen herramientas para comprender, pueden ser los verdaderos protagonistas de la transformación social.</p><ul><li><p><a href=\"https://www.santaluciagc.com/modules.php?mod=portal&file=ver_gen&id=TkRrek1BPT0= \" rel=\"noopener noreferrer\" target=\"_blank\">https://www.santaluciagc.com/modules.php?mod=portal&file=ver_gen&id=TkRrek1BPT0= </a></p></li><li><p><a href=\"https://www.oidp.net/docs/repo/doc1630.pdf\" rel=\"noopener noreferrer\" target=\"_blank\">II Plan de Infancia y Adolescencia</a></p></li><li><p><a href=\"https://www.oidp.net/docs/repo/doc1680.pdf\" rel=\"noopener noreferrer\" target=\"_blank\">Anexo</a></p></li></ul><div class=\"editor-content-image\" data-image=\"\"><img src=\"https://participate.oidp.net/rails/active_storage/blobs/redirect/eyJfcmFpbHMiOnsibWVzc2FnZSI6IkJBaHBBeHNmQVE9PSIsImV4cCI6bnVsbCwicHVyIjoiYmxvYl9pZCJ9fQ==--97f8253e12568c77c048bfa11c46b73cca38bafc/img_48439636435491.jpg\" alt=\"\"></div>","fr":"<div class=\"editor-content-image\" data-image=\"\"><img src=\"https://participate.oidp.net/rails/active_storage/blobs/redirect/eyJfcmFpbHMiOnsibWVzc2FnZSI6IkJBaHBBeGtmQVE9PSIsImV4cCI6bnVsbCwicHVyIjoiYmxvYl9pZCJ9fQ==--b4252df5916660332b486987d470155ea08131fe/img_72175354662268.jpg\" alt=\"\"></div><p>Il était une fois, dans la municipalité de Santa Lucía de Tirajana, un groupe spécial d'enfants qui faisaient partie du Conseil Local de l'Enfance et de l'Adolescence (CLIA). Ce conseil n'était pas comme les autres : il était composé de jeunes engagés à rendre leur communauté meilleure, où toutes les voix seraient entendues, même les plus petites.</p><p>Un jour, pendant qu'ils travaillaient sur le II Plan Enfance et Adolescence, ils se sont heurtés à un grand problème. Bien que le plan regorgeait d'idées importantes et de bonnes intentions, il était rédigé dans un langage trop compliqué. Les mots semblaient se perdre dans des labyrinthes de phrases longues et difficiles. \"Comment sommes-nous censés comprendre cela ?\" se sont-ils demandé. Et encore plus, \"comment d'autres enfants, voire des personnes d'autres cultures qui ne connaissent pas bien la langue, pourront-ils le comprendre ?\"</p><p>Loin de se décourager, les enfants du CLIA ont décidé que cet obstacle ne les arrêterait pas. Ils ont transformé leur frustration en action et se sont fixés un objectif ambitieux : adapter le plan en un langage clair, simple et accessible. Ils voulaient que n'importe quel enfant puisse le lire et le comprendre, quel que soit son âge, sa culture ou son niveau de maîtrise de la langue.</p><p>Ainsi a commencé une aventure de nombreuses heures de travail collaboratif, où ils ont analysé, débattu et surtout se sont mis à la place d'autres jeunes. Paragraphe par paragraphe, page par page, ils ont transformé le plan original en un document accessible et harmonieux, prouvant que l'inclusion peut commencer avec des mots.</p><p>Mais ils ne se sont pas arrêtés là. Ils savaient qu'un document n'a aucun impact s'il n'atteint pas les gens. Ils ont conçu un format attrayant et l'ont emmené dans les écoles, les quartiers et les espaces communautaires. Ils l'ont même partagé avec les familles et la communauté éducative, car ils comprenaient que les droits de l'enfance sont l'affaire de tous.</p><p>Finalement, ce projet n'a pas seulement permis de traduire un document ; il a transformé la manière dont les enfants de Santa Lucía de Tirajana participent à la vie publique. Il a servi d'exemple pour montrer que la participation des enfants n'est pas symbolique, mais un véritable outil de changement. De plus, ils ont montré que ce modèle peut être répliqué partout, en l'adaptant à d'autres réglementations, ordonnances ou politiques qui doivent être plus inclusives.</p><p>Lorsqu'on donne aux enfants de l'espace pour diriger et qu'on leur fournit les outils pour comprendre, ils peuvent être les véritables protagonistes de la transformation sociale.</p><ul><li><p><a href=\"https://www.santaluciagc.com/modules.php?mod=portal&file=ver_gen&id=TkRrek1BPT0=\" rel=\"noopener noreferrer\" target=\"_blank\">https://www.santaluciagc.com/modules.php?mod=portal&file=ver_gen&id=TkRrek1BPT0= </a></p></li><li><p><a href=\"https://www.oidp.net/docs/repo/doc1630.pdf\" rel=\"noopener noreferrer\" target=\"_blank\">II Plan pour les enfants et les adolescents</a></p></li><li><p><a href=\"https://www.oidp.net/docs/repo/doc1680.pdf\" rel=\"noopener noreferrer\" target=\"_blank\">annexe</a></p></li></ul><p><br></p><p><a href=\"https://www.oidp.net/docs/repo/doc1630.pdf\" rel=\"noopener noreferrer\" target=\"_blank\"><img src=\"https://participate.oidp.net/rails/active_storage/blobs/redirect/eyJfcmFpbHMiOnsibWVzc2FnZSI6IkJBaHBBeHNmQVE9PSIsImV4cCI6bnVsbCwicHVyIjoiYmxvYl9pZCJ9fQ==--97f8253e12568c77c048bfa11c46b73cca38bafc/img_48439636435491.jpg\"></a></p>"},"title":{"en":"Santa Lucía de Tirajana: Adaptation of the II Childhood and Adolescence Plan 2023-2027","es":"Santa Lucía de Tirajana: adaptación del II Plan de Infancia y Adolescencia 2023-2027","fr":"Santa Lucía de Tirajana : Adaptation du II Plan Enfance et Adolescence 2023-2027"}}
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