Prix "Bonne Pratique en Participation Citoyenne" 2019

++ESPAÑOL++

1) Quién presenta la candidatura? (100 palabras)
Explica qué institución ha desarrollado la política pública y presenta la candidatura. En caso de que fueran varias, describirlas también. Es posible añadir links (recomendamos añadir links cortos para no pasar el máximo de palabras).

Presenta la candidatura el Ayuntamiento de Valongo, un municipio de 75 km² en el que las ciudades de Alfena, Ermesinde y Valongo conviven junto con los pueblos de Campo y Sobrado.

Con aproximadamente 100 000 habitantes, Valongo se encuentra estratégicamente ubicada en la zona metropolitana de Oporto y disfruta de una excelente accesibilidad a la segunda ciudad más grande de Portugal.

Valongo posee una identidad rica y diversa, con características regionales únicas, y ahora se encuentra estratégicamente centrada en la construcción de un territorio capacitado y equilibrado, preparado para recibir inversiones y fomentar el establecimiento poblacional.
https://www.cm-valongo.pt/ (Lien externe)

2) En qué consiste la experiencia? (300 palabras)
Explica los objetivos de la práctica, cómo funcionan los procedimientos, la metodología, etc.

La Biblioteca Humana es una actividad que se enmarca en el ámbito de la educación no reglada, está dirigida a estudiantes de entre 14 y 18 años, y tiene como lema “no juzgues un libro por su portada”.

El concepto nació de la Biblioteca Humana organizada en 2000 en el Festival de Roskilde, en Dinamarca, y, posteriormente, se adaptó al público escolar. La iniciativa permite crear un dialogo informal y constructivo entre los estudiantes y los “libros humanos”, voluntarios que, a menudo, son víctimas de prejuicios y estereotipos.

La Biblioteca Humana también brinda la oportunidad de fomentar una relación interpersonal entre grupos que normalmente no pueden interactuar. Permite a los participantes superar sus propios estereotipos y prejuicios en un entorno protegido y estructurado, y durante un periodo de tiempo limitado.

En este proyecto se visitan varios colegios del municipio. Antes de poner en marcha la actividad, se celebra una reunión con un profesor, en la que se explican los pasos necesarios para preparar la actividad en cada clase.

Después, cada profesor trata los objetivos del proyecto con su clase y, entre todos, preparan el encuentro para que los estudiantes se sientan cómodos en su papel. Se contacta con oenegés, se crean asociaciones y se identifican los libros humanos (voluntarios) que asumirán un estereotipo. Los libros humanos deben tener experiencia personal, así como preparación técnica y científica. Para ayudarles, el ayuntamiento los forma y prepara con el fin de anticipar dificultades y desafíos.

En la actividad, se pueden leer diferentes “libros humanos” y distintos grupos dialogan con una persona que lleva esos estereotipos, planteándole sus preguntas. Después, los grupos rotan y la actividad continúa hasta que todos los grupos hayan tenido contacto con todos los “libros”.

Algunos estereotipos tratan temas relacionados con el origen étnico, la religión, la orientación sexual, la discapacidad, las enfermedades mentales y oncológicas, así como múltiples formas de discriminación. Por último, se evalúa la actividad y los profesores la integran en sus clases.

3) Por qué es innovadora? (150 palabras)
Explica qué agrega esta práctica a las experiencias de participación existentes.

La Biblioteca Humana es un enfoque innovador sobre la igualdad y la diversidad, y, para tal fin, emplea el amplio tema del prejuicio sin destacar un caso específico sobre los demás. A la vez, esto permite moverse alrededor de algunas cuestiones delicadas que acompañan el trabajo antidiscriminación, mientras se mantiene el elemento lúdico e interactivo que hace que el proyecto resulte muy atractivo tanto para los posibles organizadores como para los participantes.

De hecho, los voluntarios son capaces de compartir la importancia de los derechos humanos en la construcción de nuestras democracias y la responsabilidad del ciudadano a la hora de comprender los derechos humanos abstractos en su vida diaria.

Esta es una excelente oportunidad para que los más jóvenes deconstruyan estereotipos, así como para sensibilizar y desarrollar la conciencia propia sobre la importancia de la diversidad cultural, la interculturalidad y la democracia plural. También permite compartir historias y experiencias vitales, y ayuda a luchar contra múltiples formas de discriminación.

++ENGLISH++

1) Who’s presenting the candidacy? Explain which institution has developed the policy and is presenting the proposal. In case there’s more than one institution, describe them as well. You can add links (we recommend to add short links so you don’t exceed the word limit).(100 words)

The application is being submitted by the City Hall of Valongo, a Municipality with 75km2 territory, where the cities of Alfena, Ermesinde and Valongo live side by side with the villages of Campo and Sobrado.

With approximately 100,000 inhabitants, Valongo is strategically located in the Metropolitan Area of Porto, with excellent accessibility to the second largest city in Portugal.

Valongo has a rich and diverse identity, with unique regional features and is now strategically focused on the construction of a qualified and balanced territory, prepared to welcome investment and promote the establishment of people.
https://www.cm-valongo.pt/ (Lien externe)

2) What’s the experience about? Explain the aims of the practice, how the procedures work, the methodology, etc. (300 words)

The Living Library is an activity within the non-formal Education scope, and it is aimed at students between 14 and 18 years old, which has the slogan “don’t judge a book by its cover”.

The concept was taken from the Living Library held at Denmark’s Roskilde Festival in 2000, and later adapted for a school audience. It allows an informal and constructive dialogue between students and ‘Human Books’, volunteers who are frequently the recipients of prejudices and stereotypes.

The Living Library also creates the opportunity to promote an interpersonal relationship between groups that are usually not able to interact. It enables participants to challenge their own stereotypes and prejudices in a structured, protected environment, and in a limited time.

In this project different schools are visited in the municipality. Before the implementation of the activity, a meeting with a teacher takes place, where it is explained the necessary steps to prepare the activity in each class.

Afterwards, each teacher debates with its class the goals of the project, and together they prepare the meeting so the students are comfortable with their role. NGO’s are contacted and partnerships are made, and Human Books (volunteers) who will assume a stereotype are identified. The Human Books should have personal experience, as well as technical and scientific preparation. To help them, the municipality trains and aids them to anticipate difficulties and challenges.

In the activity itself, different “human books” are available to be read, and different groups dialogue with a person that caries those stereotypes, posing their questions. Rotation then is required, and continues until every group has made contact with all the “books”.

Certain stereotypes are addressed related to ethnicity, religion, sexual orientation, disability, mental illness, oncological disease, and multiple discrimination. Finally, the activity is evaluated and teachers integrate it in their classes.

3) Why is it innovative? Explain what this practice adds to existing participatory experiences. (150 words)

The Living Library is an innovative approach to equality and diversity, for it addresses the broad subject of prejudice without emphasizing one specific case over others. At the same time, it manages to successfully navigate around some of the sensitivities that accompany anti-prejudice work, while maintaining an element of fun and interaction that makes the project immensely appealing to both potential organizers and participants.

In truth, the volunteers are able to share the importance of human rights to the fabric of our democracies and the responsibility of the individual citizen in realizing abstract human rights in his or her everyday life.

It is an excellent opportunity for youngsters to deconstruct stereotypes, as well as to sensitize and develop self-awareness about the importance of cultural diversity, interculturality and plural democracy. It also allows sharing of life stories and experiences and aids to the fight of multiple discrimination.

++FRANÇAIS++

1) Qui soumet la proposition? (100 mots maximum)
Expliquez quelle institution a élaboré la politique publique et soumet la demande. Si l’initiative a été développée en partenariat, décrivez-les différentes institutions impliqué. Il est possible d'ajouter des liens (nous recommandons d'ajouter des liens courts afin de ne pas dépasser le nombre maximum de mots).

La candidature a été déposée par la Mairie de Valongo, une Commune d’une superficie de 75km2, où les villes d’Alfena, Ermesinde et Valongo vivent à côté des villages de Campo et Sobrado.

Avec environ 100,000 habitants, Valongo est stratégiquement située dans la Zone Métropolitaine de Porto, avec une excellente accessibilité à la deuxième plus grande ville du Portugal.

Valongo a une identité riche et variée, avec des caractéristiques régionales uniques et est maintenant stratégiquement orientée sur la construction d’un territoire qualifié et équilibré, préparé à accueillir les investissements et à promouvoir l’établissement de personnes.
https://www.cm-valongo.pt/ (Lien externe)

2) Quelle est l'expérience? (300 mots maximum)
Expliquer les objectifs de la pratique, comment elle est développé, sa méthodologie, etc.

La Bibliothèque Vivante est une activité qui relève du cadre de l’Éducation non-formelle et elle s’adresse à des étudiants entre 14 et 18 ans, dont le slogan est “ne jugez pas un livre par sa couverture”.

Le concept a été emprunté à la Bibliothèque Vivante qui s’est tenue au Festival de Roskilde au Danemark en 2000, et adapté par la suite pour un public scolaire. Elle permet d’établir un dialogue informel et constructif entre les étudiants et les “livres vivants”, volontaires qui sont souvent la cible de préjugés et de stéréotypes.

La Bibliothèque Vivante crée également l’opportunité de promouvoir une relation interpersonnelle entre des groupes qui ne sont habituellement pas capables d’interagir. Elle permet aux participants de remettre en question leurs propres stéréotypes et préjugés dans un environnement structuré et protégé et dans un temps limité.

Dans le cadre de ce projet, diverses écoles de la commune sont visitées. Avant la mise en œuvre de l’activité, une réunion avec un enseignant a lieu pour lui expliquer les étapes nécessaires afin de préparer l’activité dans chaque classe.

Par la suite, chaque enseignant a une discussion avec sa classe sur les objectifs du projet et ensemble ils préparent la rencontre, ainsi les étudiants sont à l’aise avec leur rôle. Les ONG sont contactées et des partenariats sont établis, et des Livres Vivants (volontaires) qui assumeront un stéréotype, sont identifiés. Les Livres Vivants doivent avoir une expérience personnelle ainsi qu’une préparation technique et scientifique. Afin de les aider, la commune les entraîne et les aide à anticiper les difficultés et les défis.

Dans l’activité elle-même, différents “livres vivants” sont disponibles afin d’être lus et différents groupes dialoguent avec une personne qui assume ces stéréotypes, leur posant des questions. Ensuite une rotation est nécessaire et elle continue jusqu’à ce que chaque groupe soit entré en contact avec tous les “livres”.

Certains stéréotypes abordés sont liés à l’origine ethnique, la religion, l’orientation sexuelle, le handicap, la maladie mentale, le cancer, et la discrimination multiple. Enfin, l’activité est évaluée et les enseignants l’intègrent dans leurs classes.

3) Pourquoi vous considérez que c’est une pratique innovante? (150 mots maximum) Expliquer ce que cette pratique ajoute aux expériences participatives existantes

La Bibliothèque Vivante est une approche novatrice de l’égalité et de la diversité car elle aborde le vaste sujet du préjugé sans privilégier un cas spécifique au détriment d’autres. En même temps, elle parvient à naviguer avec succès autour de certaines sensibilités qui accompagnent le travail contre les préjugés tout en maintenant un élément de plaisir et une interaction qui rendent le projet immensément attractif pour les potentiels organisateurs tout comme pour les participants.

En réalité, les volontaires sont capables de partager l’importance des droits de l’homme dans la trame nos démocraties ainsi que la responsabilité de chaque citoyen dans la réalisation de droits de l’homme abstraits dans sa vie de tous les jours.

C’est une excellente opportunité pour les jeunes de déconstruire les stéréotypes ainsi que pour sensibiliser et développer l’auto-conscience sur l’importance de la diversité culturelle, l’interculturalité et la démocratie pluraliste. Elle permet également le partage de récits de vie et d’expériences et aide à combattre de multiples discriminations.