Distinción "Buena Práctica en Participación Ciudadana" 2022

El proyecto del alcalde de la escuela ha sido desarrollado por el Departamento General de Educación para la Ciudadanía del Municipio de Teherán con el fin de elevar el nivel de conciencia de los estudiantes sobre diversos problemas urbanos. Entre los objetivos generales de este proyecto están fortalecer el sentido de la responsabilidad en los adolescentes, practicar la participación colectiva asumiendo tareas específicas de participación y familiarizarse con el concepto de derechos, responsabilidades y deberes de la ciudadanía. Este proyecto es un proyecto completo en términos de contenido y se basa en hallazgos científicos y de investigación.

Para una mejor implementación, la Municipalidad de Teherán y el Ministerio de Educación tienen una cooperación conjunta y las municipalidades de cada distrito firman un acuerdo con las respectivas escuelas. Al comienzo del año escolar, varios estudiantes se ofrecen como voluntarios para participar con el fin de ser nominados para el consejo escolar con el consentimiento por escrito de sus padres. Los candidatos deben realizar un gran esfuerzo de propaganda para explicar sus habilidades y programas a otros estudiantes, y finalmente en las elecciones aquellos candidatos con la mayor cantidad de votos de los estudiantes, son seleccionados como “Alcaldes de Escuela”. El alcalde de la escuela elige ocho diputados entre los miembros del consejo escolar o una combinación de miembros del consejo y otros estudiantes para ayudar en la implementación de sus políticas. Los ocho tenientes de alcalde del colegio asistirán con los siguientes títulos: asuntos académicos, culturales y deportivos, seguridad y salud, planificación y apoyo, servicios sociales y asistenciales, servicios civiles y de tráfico, participación ciudadana y servicios escolares y medioambientales. El decreto de los alcaldes escolares está firmado por el jefe del Departamento General de Educación para la Ciudadanía del Municipio de Teherán, el alcalde del distrito y el director del Departamento de Educación. Las funciones y actividades mensuales de los alcaldes escolares se especifican de acuerdo con las instrucciones. El alcalde de la escuela, acompañado de la municipalidad distrital, monitorea la escuela hasta un radio de 500 metros, identifica problemas y colabora en la remoción de obstáculos. Los alcaldes escolares también participan en dos reuniones anuales con el alcalde distrital y una serie de reuniones con expertos municipales para capacitarse y obtener opiniones de expertos.

Creemos que la única solución posible para el desarrollo sostenible y la solución de los crecientes problemas urbanísticos es la participación de los jóvenes en la gestión urbana y se han realizado muchos estudios sobre el programa del alcalde escolar para sopesar los resultados del mismo. Un aumento en la disposición a participar, un aumento en la cantidad de familiaridad de los estudiantes con su ciudad y organismos locales, un cambio a gran escala en la visión de los estudiantes hacia la participación en la sociedad, un nivel creciente de preocupación por los problemas de la ciudad, familiaridad con derechos personales y ciudadanos, desarrollo social de los jóvenes, aumento del nivel de responsabilidad social, aumento de la confianza en sí mismos, aumento del sentimiento de utilidad en los jóvenes, desarrollo de habilidades en la argumentación, aumento del nivel de compromiso hacia la escuela y un aumento en la voluntad de cooperar en la solución de problemas escolares han sido efectos notables de este programa entre los que participaron.

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The project of school mayor has been developed by the General Department of Citizenship Education of Tehran Municipality in order to raise the level of students' awareness on various urban issues. Among the general goals of this project are to strengthen the sense of responsibility in adolescents, to practice collective participation by taking on specific participatory tasks and to become familiar with the concept of citizenship rights, responsibilities and duties. This project is a full-fledged project in terms of content and is based on scientific and research findings. 

For a better implementation, Tehran Municipality and Ministry of Education have a joint cooperation and the municipalities of each district sign an agreement with the respective schools. At the beginning of the school year, a number of students volunteer to participate in order to be nominated for the school council with the written consent of their parents. Candidates must undertake a major propaganda effort to explain their abilities and programs to other students, and finally in the elections those candidates with the highest votes of the students, are selected as “School Mayors”. The school mayor elects eight deputies among the members of the school council or a combination of council members and other students to assist in the implementation of their policies. The eight deputy mayors of the school will assist with the following titles: academic affairs, cultural and sports, safety and health, planning and support, social and welfare services, civil and traffic services, public participation, and school and environmental services. The decree of the school mayors is signed by the head of General Department of Citizenship Education of Tehran Municipality, the mayor of the district and the director of Education Department. The monthly duties and activities of school mayors are specified according to the instructions. The school mayor, accompanied by the district municipality, monitors the school up to a radius of 500 meters, identifies problems and cooperates in removing obstacles. The school mayors also participate in two annual meetings with the district mayor and a series of meetings with municipal experts in order to be trained and obtain expert opinions. 

We believe that the only possible solution for sustainable development and solving the increasing urban problems is the participation of the young people in urban management and many studies have been conducted on the school mayor's program in order to weigh up the results of it. An increase in the willingness to participate, an increase in the amount of familiarity of students with their city and local bodies, a wide-scale shift in the view of students towards participation in society, a rising level of worry for city issues, familiarity with personal and citizen rights, the social development of the youth, a rise in the level of social responsibility, a rise in self-confidence, a boost in feelings of usefulness in the youth, development of skills in argumentation, a rise in level of commitment towards school and a rise in willingness to co-operate in the solving of school issues have been notable effects of this program among those who participated.

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Le projet de maire d'école a été développé par le Département général de l'éducation à la citoyenneté de la municipalité de Téhéran afin de sensibiliser les élèves aux différents problèmes urbains. Parmi les objectifs généraux de ce projet figurent le renforcement du sens des responsabilités chez les adolescents, la pratique de la participation collective en assumant des tâches participatives spécifiques et la familiarisation avec le concept de droits, responsabilités et devoirs de citoyenneté. Ce projet est un projet à part entière en termes de contenu et est basé sur des résultats scientifiques et de recherche.

Pour une meilleure mise en œuvre, la municipalité de Téhéran et le ministère de l'Éducation ont une coopération conjointe et les municipalités de chaque district signent un accord avec les écoles respectives. Au début de l'année scolaire, un certain nombre d'élèves se portent volontaires pour participer afin d'être nommés au conseil d'école avec le consentement écrit de leurs parents. Les candidats doivent entreprendre un effort de propagande majeur pour expliquer leurs capacités et leurs programmes aux autres étudiants, et enfin, lors des élections, les candidats ayant obtenu le plus de votes parmi les étudiants sont sélectionnés comme «maires d'école». Le maire de l'école élit huit adjoints parmi les membres du conseil d'école ou une combinaison de membres du conseil et d'autres élèves pour aider à la mise en œuvre de leurs politiques. Les huit maires adjoints de l'école assisteront avec les titres suivants : affaires académiques, culturelles et sportives, sécurité et santé, planification et soutien, services sociaux et de bien-être, services civils et de la circulation, participation du public, et services scolaires et environnementaux. Le décret des maires des écoles est signé par le chef du Département général de l'éducation civique de la municipalité de Téhéran, le maire du district et le directeur du Département de l'éducation. Les tâches et activités mensuelles des maires d'école sont précisées conformément aux instructions. Le maire de l'école, accompagné de la municipalité de district, surveille l'école jusqu'à un rayon de 500 mètres, identifie les problèmes et coopère à l'élimination des obstacles. Les maires d'école participent également à deux réunions annuelles avec le maire d'arrondissement et à une série de réunions avec des experts municipaux afin d'être formés et d'obtenir des avis d'experts.

Nous croyons que la seule solution possible pour le développement durable et la résolution des problèmes urbains croissants est la participation des jeunes à la gestion urbaine et de nombreuses études ont été menées sur le programme du maire de l'école afin d'en mesurer les résultats. Une augmentation de la volonté de participer, une augmentation du niveau de familiarité des étudiants avec leur ville et les organismes locaux, un changement à grande échelle dans la vision des étudiants vers la participation à la société, un niveau croissant d'inquiétude pour les problèmes de la ville, une familiarité avec droits personnels et citoyens, l'épanouissement social des jeunes, une élévation du niveau de responsabilité sociale, une élévation de la confiance en soi, un accroissement du sentiment d'utilité chez les jeunes, le développement des capacités d'argumentation, une élévation du niveau d'engagement vers l'école et une augmentation de la volonté de coopérer à la résolution des problèmes scolaires ont été des effets notables de ce programme parmi ceux qui y ont participé.

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