Distinción "Buena Práctica en Participación Ciudadana" 2022

• el reverdecimiento de sus patios escolares, 
• en los proyectos de pacificación del entorno de las 39 escuelas de \"calles para niños\", y de forma sistemática en los 15 proyectos de peatonalización realizados (cuestionarios, maquetas, dibujos, etc.),
• intervenciones artísticas para reapropiarse de estas \"calles de los niños\" (co-construcción y creación de frescos en el suelo o en las paredes de la escuela con los niños),
• su alimentación en los comedores (evaluación mediante un observatorio del gusto, propuestas de menú, etc.) a partir de septiembre de 2022.

2- desarrollar la educación para la ciudadanía, el compromiso y la emancipación a través de su proyecto educativo territorial: se trata de fomentar el compromiso al servicio de la comunidad, con la aplicación de :

• consejos municipales de la infancia, con la eventual creación de un consejo municipal de la infancia, 
• Experiencias de \"niños organizados\" basadas en el modelo de organización comunitaria en las escuelas. 

3- darles voz en la construcción de las políticas públicas desarrollando herramientas de participación específicas para ellos (dibujos, cuaderno sensible para los niños sobre la reurbanización de un jardín, cocottes de papel para el presupuesto participativo, etc.), construyendo progresivamente una \"caja de herramientas\" adaptada a este público.

700 niños fueron consultados por 23 estructuras para elaborar el proyecto educativo territorial, 128 niños fueron elegidos para el consejo municipal infantil en 27 escuelas de 4 distritos (sin contar el trabajo realizado por los representantes elegidos para llegar a sus compañeros). 600 niños de primaria han participado en la \"rue des enfants\", y 600 niños han participado en talleres sobre vegetación durante más de un año.

Este enfoque integrado y transversal de la participación, que multiplica los espacios y los formatos, permite reconocer a los niños como actores de pleno derecho en la ciudad. Ya no se trata de hacer cosas para ellos, sino de hacer cosas con ellos, apostando por que esto conduzca a una ciudad más inclusiva, pero también por el hecho de que una experiencia de democracia, cualquiera que sea, es transformadora para los niños, portadores de la sociedad del mañana. 

Este enfoque innova al \"sistematizar\" a este público objetivo en los procesos de participación de la Ciudad y, más ampliamente, en sus políticas públicas: desarrolla así una cultura de la participación dentro de los servicios de la Ciudad, a través de experimentos flexibles y capitalizables, en consonancia. 

Más información

www.lyon.fr

https://www.lyon.fr/enfance-et-education/leducation/le-projet-educatif-de-lyon-2021-2026 

Annexe



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The City of Lyon promotes a city that is child-friendly, considering that a city for children is also a city for everyone, and that it improves the quality of life for all. This ambition has led it to develop children's participation in a quantitative (offering different spaces for dialogue to reach more children) and qualitative way (offering different ways of participating and encouraging the power to act), according to 3 complementary axes:

1- to work with children on developments and policies that affect them : it is a question of doing with them and not only for them, by associating them:

• the construction of the territorial educational project, 
• the greening of their schoolyards, 
• in the projects of calming the surroundings of the 39 \"children's streets\" schools, and in a systematic way for the 15 pedestrianizations carried out (questionnaires, models, drawings...),
• the realization of artistic interventions to reappropriate these \"children's streets\" (co-construction and realization of frescos on the ground or on the walls of the school with the children),
• to their food in the canteens (evaluation via a taste observatory, menu proposal force, ...) from September 2022.

2- to develop education for citizenship, commitment and emancipation through its territorial educational project : It is a question here of encouraging commitment to the service of the group, with the implementation of :

• children's borough councils with the eventual creation of a children's municipal council, 
• experimentation with \"children organizing\" on the model of community organizing in schools.

3- give them a voice in the construction of public policies by developing specific participation tools for them (drawings, sensitive notebook for children on the redevelopment of a garden, paper cocottes for the participatory budget...), building little by little a \"toolbox\" adapted to this public.

700 children have been consulted by 23 structures to elaborate the territorial educational project, 128 children have been elected to the children's borough council, in 27 schools in 4 boroughs (not counting the work done by the elected officials to reach out to their peers). 600 primary school children have participated in \"rue des enfants\", and 600 children have taken part in workshops on vegetation for over a year.

This integrated and transversal participation approach, multiplying the spaces and formats, makes it possible to recognize children as full-fledged actors of the city. It is no longer a question of doing things for them, but rather of doing things with them, betting on the fact that this will allow for a more inclusive city, but also that an experience of democracy, whatever it may be, is transformative for children, the bearers of tomorrow's society. 

This approach innovates by \"systematizing\" this target public in the City's participation processes and, more broadly, in its public policies: it thus develops a culture of participation within the City's departments, through flexible and capitalizable experiments, consistent with each other. 

More information:

www.lyon.fr

https://www.lyon.fr/enfance-et-education/leducation/le-projet-educatif-de-lyon-2021-2026 

Annexe

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La Ville de Lyon promeut une ville à hauteur d’enfants, considérant qu'une ville pour les enfants est aussi une ville pour tous, et qui améliore la qualité de vie de toutes et tous. Cette ambition l'a conduite à développer la participation des enfants de manière quantitative (proposer différents espaces de dialogue pour toucher plus d'enfants) et qualitative (proposer différentes manières de participer, et encourager le pouvoir d'agir), selon 3 axes complémentaires :

1- faire avec les enfants les aménagements et les politiques qui les concernent : il s'agit de faire avec eux et plus seulement pour eux, en les associant :

• à la construction du projet éducatif territorial, 
• à la végétalisation de leurs cours d'école, 
• aux projets d'apaisement des abords des 39 écoles « rue des enfants », et de façon systématique pour les 15 piétonisations menées (questionnaires, maquettes, dessins…),
• à la réalisation des interventions artistiques pour se réapproprier ces « rues des enfants » (co-construction et réalisation de fresques au sol ou sur les murs de l’école avec les enfants),
• à leur alimentation dans les cantines (évaluation via un observatoire du goût, force de proposition de menus, …) à partir de septembre 2022.

2- développer l'éducation à la citoyenneté, à l'engagement et émancipatrice via son projet éducatif territorial : il s'agit ici de favoriser l’engagement au service du collectif, avec la mise en place :

• de conseils d'arrondissement des enfants avec à terme la création d’un conseil municipal des enfants, 
• des expérimentations \"les enfants s'organisent\" sur le modèle du community organizing dans les écoles. 

3- leur donner la parole dans la construction des politiques publiques en développant des outils de participation spécifiques pour eux (dessins, carnet sensible pour les enfants sur le réaménagement d’un jardin, cocottes en papier pour le budget participatif…), construisant petit à petit une \"boîte à outils\" adaptée à ce public.

700 enfants ont ainsi été consultés par 23 structures pour élaborer le projet éducatif territorial, 128 enfants ont été élus au conseil d’arrondissement des enfants, au sein de 27 écoles dans 4 arrondissements (sans compter le travail réalisé par les élus d'aller vers leurs camarades). 600 enfants de primaire ont participé à « rue des enfants », et 600 enfants ont participé à des ateliers sur la végétalisation depuis plus d’un an.

Cette démarche de participation intégrée et transversale, multipliant les espaces et les formats, permet de reconnaître les enfants comme des acteurs à part entière de la ville. Il ne s'agit plus de faire pour eux, mais bien de faire avec eux, pariant à la fois sur le fait que cela permettra une ville plus inclusive, mais aussi qu'une expérience de démocratie, quelle qu'elle soit, est transformatrice pour des enfants, porteurs de la société de demain. 

Cette démarche innove par le fait de \"systématiser\" ce public cible dans les démarches de participation de la Ville et plus largement dans ses politiques publiques : elle développe ainsi une culture de la participation au sein des services de la Ville, par des expérimentations souples et capitalisables, en cohérence les unes avec les autres. 

www.lyon.fr

https://www.lyon.fr/enfance-et-education/leducation/le-projet-educatif-de-lyon-2021-2026 

Annexe



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  El Ayuntamiento de Lyon promueve una ciudad para los niños, considerando que una ciudad para los niños es también una ciudad para todos, y que mejora la calidad de vida de todos. Esta ambición le ha llevado a desarrollar la participación infantil de forma cuantitativa (ofreciendo diferentes espacios de diálogo para llegar a más niños) y cualitativa (ofreciendo diferentes formas de participación y fomentando el poder de acción), en tres líneas complementarias:

  1- Hacer con los niños los desarrollos y las políticas que les conciernen: se trata de hacer con ellos y no sólo para ellos, asociándolos:

  • la construcción del proyecto educativo territorial, 
  • el reverdecimiento de sus patios escolares, 
  • en los proyectos de pacificación del entorno de las 39 escuelas de \"calles para niños\", y de forma sistemática en los 15 proyectos de peatonalización realizados (cuestionarios, maquetas, dibujos, etc.),
  • intervenciones artísticas para reapropiarse de estas \"calles de los niños\" (co-construcción y creación de frescos en el suelo o en las paredes de la escuela con los niños),
  • su alimentación en los comedores (evaluación mediante un observatorio del gusto, propuestas de menú, etc.) a partir de septiembre de 2022.

  
  

  2- desarrollar la educación para la ciudadanía, el compromiso y la emancipación a través de su proyecto educativo territorial: se trata de fomentar el compromiso al servicio de la comunidad, con la aplicación de :

  • consejos municipales de la infancia, con la eventual creación de un consejo municipal de la infancia, 
  • Experiencias de \"niños organizados\" basadas en el modelo de organización comunitaria en las escuelas. 

  
  

  3- darles voz en la construcción de las políticas públicas desarrollando herramientas de participación específicas para ellos (dibujos, cuaderno sensible para los niños sobre la reurbanización de un jardín, cocottes de papel para el presupuesto participativo, etc.), construyendo progresivamente una \"caja de herramientas\" adaptada a este público.

  700 niños fueron consultados por 23 estructuras para elaborar el proyecto educativo territorial, 128 niños fueron elegidos para el consejo municipal infantil en 27 escuelas de 4 distritos (sin contar el trabajo realizado por los representantes elegidos para llegar a sus compañeros). 600 niños de primaria han participado en la \"rue des enfants\", y 600 niños han participado en talleres sobre vegetación durante más de un año.

  Este enfoque integrado y transversal de la participación, que multiplica los espacios y los formatos, permite reconocer a los niños como actores de pleno derecho en la ciudad. Ya no se trata de hacer cosas para ellos, sino de hacer cosas con ellos, apostando por que esto conduzca a una ciudad más inclusiva, pero también por el hecho de que una experiencia de democracia, cualquiera que sea, es transformadora para los niños, portadores de la sociedad del mañana. 

  Este enfoque innova al \"sistematizar\" a este público objetivo en los procesos de participación de la Ciudad y, más ampliamente, en sus políticas públicas: desarrolla así una cultura de la participación dentro de los servicios de la Ciudad, a través de experimentos flexibles y capitalizables, en consonancia. 

  Más información

  www.lyon.fr

  https://www.lyon.fr/enfance-et-education/leducation/le-projet-educatif-de-lyon-2021-2026 

  Annexe

  

  
  

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  The City of Lyon promotes a city that is child-friendly, considering that a city for children is also a city for everyone, and that it improves the quality of life for all. This ambition has led it to develop children's participation in a quantitative (offering different spaces for dialogue to reach more children) and qualitative way (offering different ways of participating and encouraging the power to act), according to 3 complementary axes:

  1- to work with children on developments and policies that affect them : it is a question of doing with them and not only for them, by associating them:

  • the construction of the territorial educational project, 
  • the greening of their schoolyards, 
  • in the projects of calming the surroundings of the 39 \"children's streets\" schools, and in a systematic way for the 15 pedestrianizations carried out (questionnaires, models, drawings...),
  • the realization of artistic interventions to reappropriate these \"children's streets\" (co-construction and realization of frescos on the ground or on the walls of the school with the children),
  • to their food in the canteens (evaluation via a taste observatory, menu proposal force, ...) from September 2022.

  
  

  2- to develop education for citizenship, commitment and emancipation through its territorial educational project : It is a question here of encouraging commitment to the service of the group, with the implementation of :

  • children's borough councils with the eventual creation of a children's municipal council, 
  • experimentation with \"children organizing\" on the model of community organizing in schools.

  
  

  3- give them a voice in the construction of public policies by developing specific participation tools for them (drawings, sensitive notebook for children on the redevelopment of a garden, paper cocottes for the participatory budget...), building little by little a \"toolbox\" adapted to this public.

  700 children have been consulted by 23 structures to elaborate the territorial educational project, 128 children have been elected to the children's borough council, in 27 schools in 4 boroughs (not counting the work done by the elected officials to reach out to their peers). 600 primary school children have participated in \"rue des enfants\", and 600 children have taken part in workshops on vegetation for over a year.

  This integrated and transversal participation approach, multiplying the spaces and formats, makes it possible to recognize children as full-fledged actors of the city. It is no longer a question of doing things for them, but rather of doing things with them, betting on the fact that this will allow for a more inclusive city, but also that an experience of democracy, whatever it may be, is transformative for children, the bearers of tomorrow's society. 

  This approach innovates by \"systematizing\" this target public in the City's participation processes and, more broadly, in its public policies: it thus develops a culture of participation within the City's departments, through flexible and capitalizable experiments, consistent with each other. 

  More information:

  www.lyon.fr

  https://www.lyon.fr/enfance-et-education/leducation/le-projet-educatif-de-lyon-2021-2026 

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  La Ville de Lyon promeut une ville à hauteur d’enfants, considérant qu'une ville pour les enfants est aussi une ville pour tous, et qui améliore la qualité de vie de toutes et tous. Cette ambition l'a conduite à développer la participation des enfants de manière quantitative (proposer différents espaces de dialogue pour toucher plus d'enfants) et qualitative (proposer différentes manières de participer, et encourager le pouvoir d'agir), selon 3 axes complémentaires :

  1- faire avec les enfants les aménagements et les politiques qui les concernent : il s'agit de faire avec eux et plus seulement pour eux, en les associant :

  • à la construction du projet éducatif territorial, 
  • à la végétalisation de leurs cours d'école, 
  • aux projets d'apaisement des abords des 39 écoles « rue des enfants », et de façon systématique pour les 15 piétonisations menées (questionnaires, maquettes, dessins…),
  • à la réalisation des interventions artistiques pour se réapproprier ces « rues des enfants » (co-construction et réalisation de fresques au sol ou sur les murs de l’école avec les enfants),
  • à leur alimentation dans les cantines (évaluation via un observatoire du goût, force de proposition de menus, …) à partir de septembre 2022.

  
  

  2- développer l'éducation à la citoyenneté, à l'engagement et émancipatrice via son projet éducatif territorial : il s'agit ici de favoriser l’engagement au service du collectif, avec la mise en place :

  • de conseils d'arrondissement des enfants avec à terme la création d’un conseil municipal des enfants, 
  • des expérimentations \"les enfants s'organisent\" sur le modèle du community organizing dans les écoles. 

  
  

  3- leur donner la parole dans la construction des politiques publiques en développant des outils de participation spécifiques pour eux (dessins, carnet sensible pour les enfants sur le réaménagement d’un jardin, cocottes en papier pour le budget participatif…), construisant petit à petit une \"boîte à outils\" adaptée à ce public.

  700 enfants ont ainsi été consultés par 23 structures pour élaborer le projet éducatif territorial, 128 enfants ont été élus au conseil d’arrondissement des enfants, au sein de 27 écoles dans 4 arrondissements (sans compter le travail réalisé par les élus d'aller vers leurs camarades). 600 enfants de primaire ont participé à « rue des enfants », et 600 enfants ont participé à des ateliers sur la végétalisation depuis plus d’un an.

  Cette démarche de participation intégrée et transversale, multipliant les espaces et les formats, permet de reconnaître les enfants comme des acteurs à part entière de la ville. Il ne s'agit plus de faire pour eux, mais bien de faire avec eux, pariant à la fois sur le fait que cela permettra une ville plus inclusive, mais aussi qu'une expérience de démocratie, quelle qu'elle soit, est transformatrice pour des enfants, porteurs de la société de demain. 

  Cette démarche innove par le fait de \"systématiser\" ce public cible dans les démarches de participation de la Ville et plus largement dans ses politiques publiques : elle développe ainsi une culture de la participation au sein des services de la Ville, par des expérimentations souples et capitalisables, en cohérence les unes avec les autres. 

  www.lyon.fr

  https://www.lyon.fr/enfance-et-education/leducation/le-projet-educatif-de-lyon-2021-2026 

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