Distinción "Buena Práctica en Participación Ciudadana" 2024

La práctica presentada permitió crear una nueva dirección en la presupuestación de iniciativa escolar: la presupuestación de iniciativa escolar «verde» o ecológica; formó una comunidad de consultores de regiones-participantes de la presupuestación de iniciativa escolar y juvenil de orientación ecológica; identificó a activistas escolares formados por profesores-mentores, escolares y jóvenes.

Por primera vez, la práctica de los actores de la presupuestación de iniciativas escolares y juveniles se combinó con la presupuestación de iniciativas ecológicas temáticas.

El Concurso de proyectos ecológicos escolares y juveniles de presupuestación por iniciativa “Eco-SCHIB-2023” recibió 459 candidaturas, de las cuales 249 superaron el peritaje técnico y de contenido y fueron admitidas a votación y evaluación por el comité del concurso. Los proyectos se presentaron en tres nominaciones: Mejor Acción o Evento Ecológico Masivo (67 proyectos), Mejor Proyecto de Infraestructuras (132 proyectos) y Mejor Proyecto Educativo (50 proyectos). El ganador en la nominación “Premio Especial” fue determinado por los votantes en el portal.

El análisis de los proyectos de presupuestos de iniciativas ecológicas escolares y juveniles (hubo 459) reveló los ámbitos más significativos para los jóvenes en el campo de la ecología:

- Agenda ecológica en el proceso educativo (conferencias, seminarios, proyectos educativos) - 18%, 45 proyectos;

- Creación de espacios ecológicos escolares (rincones verdes, invernaderos, complejos de invernaderos) - 44%, 109 proyectos;

- Reciclaje de objetos (ropa, papel usado, plástico) - 7%, 18 proyectos;

- Recogida de basura y reciclaje - 10%, 25 proyectos

- Conservación de los bosques - 2%, 5 proyectos

- Conservación del agua - 2%, 5 proyectos

- Conservación de la biodiversidad, ayuda a los animales - 1,2%, 3 proyectos.

Del análisis de los resultados del concurso se desprende que los escolares y los jóvenes se interesan considerablemente por los temas medioambientales y están deseosos de estudiar la agenda medioambiental de su región natal y del país en su conjunto. Se dan todos los requisitos para ampliar el proyecto. La encuesta sociológica sobre los resultados del concurso reveló una valoración positiva de la pertinencia de la introducción de la agenda ecológica en el modelo escolar y juvenil de presupuestación de iniciativas ecológicas entre los jóvenes y escolares.

Al mismo tiempo, es importante ampliar la geografía de la práctica a todas las regiones de Rusia y las formas de trabajo mediante la organización de festivales.

• https://ecoshkib.ru 

La pratique présentée a permis de donner une nouvelle orientation à la budgétisation d'initiative scolaire - la budgétisation d'initiative scolaire « verte » ou écologique ; de former une communauté de consultants de régions-participants à la budgétisation d'initiative scolaire et de jeunesse d'orientation écologique ; d'identifier des activistes scolaires composés d'enseignants-mentors, d'écoliers et de jeunes.

Pour la première fois, la pratique des acteurs de la budgétisation d'initiative scolaire et de jeunesse a été combinée avec la budgétisation d'initiative écologique thématique.

Le concours de projets écologiques de budgétisation d'initiative pour les écoles et les jeunes « Eco-SCHIB-2023 » a reçu 459 candidatures, dont 249 ont passé l'expertise technique et de contenu et ont été admises au vote et à l'évaluation par le comité du concours. Les projets ont été présentés dans trois catégories : Meilleure action ou événement écologique de masse (67 projets), Meilleur projet d'infrastructure (132 projets) et Meilleur projet éducatif (50 projets). Le gagnant de la nomination « Prix spécial » a été désigné par les votants sur le portail.

L'analyse des projets de budgétisation des initiatives écologiques des écoles et des jeunes (au nombre de 459) a révélé les domaines les plus significatifs pour les jeunes dans le domaine de l'écologie :

- Programme écologique dans le processus éducatif (conférences, séminaires, projets éducatifs) - 18%, 45 projets ;

- Création d'éco-espaces scolaires (coins verts, serres, complexes de serres) - 44%, 109 projets ;

- Recyclage des objets (vêtements, papier, plastique) - 7%, 18 projets ;

- Collecte et recyclage des déchets - 10 %, 25 projets

- Conservation des forêts - 2%, 5 projets

- Conservation de l'eau - 2%, 5 projets

- Conservation de la biodiversité, aide aux animaux - 1,2 %, 3 projets.

L'analyse des résultats du concours montre que les écoliers et les jeunes s'intéressent de près aux questions environnementales et sont désireux d'étudier le programme environnemental de leur région d'origine et du pays dans son ensemble. Toutes les conditions sont réunies pour que le projet prenne de l'ampleur. L'enquête sociologique sur les résultats du concours a révélé une évaluation positive de la pertinence de l'introduction de l'agenda écologique à l'école et du modèle de budget d'initiative écologique parmi les jeunes et les écoliers.

Dans le même temps, il est important d'étendre la géographie de la pratique à toutes les régions de Russie et les formes de travail en organisant des festivals.

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  The presented practice allowed to form a new direction in school initiative budgeting - \"green\" or ecological school initiative budgeting; formed a community of consultants of regions-participants of youth and school initiative budgeting of ecological orientation; identified school activists consisting of teachers-mentors, schoolchildren and youth.

  For the first time, the actor practice of school and youth initiative budgeting was combined with thematic ecological initiative budgeting.

  The Competition of school and youth ecological projects of initiative budgeting \"Eco-SCHIB-2023\" received 459 applications, of which 249 passed technical and content expertise and were admitted for voting and evaluation by the contest committee. The projects were submitted in three nominations: Best Mass Ecological Action or Event (67 projects), Best Infrastructure Project (132 projects), and Best Educational Project (50 projects). The winner in the \"Special Prize\" nomination was determined by voters on the portal.

  The analysis of school and youth ecological initiative budgeting projects (there were 459 of them) revealed the most significant spheres for young people in the field of ecology:

  - Ecological agenda in the educational process (lectures, seminars, educational projects) - 18%, 45 projects;

  - Creation of school eco-spaces (green corners, greenhouses, greenhouse complexes) - 44%, 109 projects;

  - Recycling of things (clothes, waste paper, plastic) - 7%, 18 projects;

  - Garbage collection and recycling - 10%, 25 projects

  - Forest conservation - 2%, 5 projects

  - Water conservation - 2%, 5 projects

  - Biodiversity conservation, assistance to animals - 1.2%, 3 projects.

  Analysis of the contest results suggests that schoolchildren and young people are significantly interested in environmental topics and are eager to study the environmental agenda of their native region and the country as a whole. There are all prerequisites for scaling up the project. The sociological survey on the results of the competition revealed a positive assessment of the relevance of the introduction of the ecological agenda in the school and youth model of ecological initiative budgeting among young people and schoolchildren.

  At the same time, it is important to expand the geography of the practice to all regions of Russia and the forms of work by organizing festival events.

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  La práctica presentada permitió crear una nueva dirección en la presupuestación de iniciativa escolar: la presupuestación de iniciativa escolar «verde» o ecológica; formó una comunidad de consultores de regiones-participantes de la presupuestación de iniciativa escolar y juvenil de orientación ecológica; identificó a activistas escolares formados por profesores-mentores, escolares y jóvenes.

  Por primera vez, la práctica de los actores de la presupuestación de iniciativas escolares y juveniles se combinó con la presupuestación de iniciativas ecológicas temáticas.

  El Concurso de proyectos ecológicos escolares y juveniles de presupuestación por iniciativa “Eco-SCHIB-2023” recibió 459 candidaturas, de las cuales 249 superaron el peritaje técnico y de contenido y fueron admitidas a votación y evaluación por el comité del concurso. Los proyectos se presentaron en tres nominaciones: Mejor Acción o Evento Ecológico Masivo (67 proyectos), Mejor Proyecto de Infraestructuras (132 proyectos) y Mejor Proyecto Educativo (50 proyectos). El ganador en la nominación “Premio Especial” fue determinado por los votantes en el portal.

  El análisis de los proyectos de presupuestos de iniciativas ecológicas escolares y juveniles (hubo 459) reveló los ámbitos más significativos para los jóvenes en el campo de la ecología:

  - Agenda ecológica en el proceso educativo (conferencias, seminarios, proyectos educativos) - 18%, 45 proyectos;

  - Creación de espacios ecológicos escolares (rincones verdes, invernaderos, complejos de invernaderos) - 44%, 109 proyectos;

  - Reciclaje de objetos (ropa, papel usado, plástico) - 7%, 18 proyectos;

  - Recogida de basura y reciclaje - 10%, 25 proyectos

  - Conservación de los bosques - 2%, 5 proyectos

  - Conservación del agua - 2%, 5 proyectos

  - Conservación de la biodiversidad, ayuda a los animales - 1,2%, 3 proyectos.

  Del análisis de los resultados del concurso se desprende que los escolares y los jóvenes se interesan considerablemente por los temas medioambientales y están deseosos de estudiar la agenda medioambiental de su región natal y del país en su conjunto. Se dan todos los requisitos para ampliar el proyecto. La encuesta sociológica sobre los resultados del concurso reveló una valoración positiva de la pertinencia de la introducción de la agenda ecológica en el modelo escolar y juvenil de presupuestación de iniciativas ecológicas entre los jóvenes y escolares.

  Al mismo tiempo, es importante ampliar la geografía de la práctica a todas las regiones de Rusia y las formas de trabajo mediante la organización de festivales.

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  La pratique présentée a permis de donner une nouvelle orientation à la budgétisation d'initiative scolaire - la budgétisation d'initiative scolaire « verte » ou écologique ; de former une communauté de consultants de régions-participants à la budgétisation d'initiative scolaire et de jeunesse d'orientation écologique ; d'identifier des activistes scolaires composés d'enseignants-mentors, d'écoliers et de jeunes.

  Pour la première fois, la pratique des acteurs de la budgétisation d'initiative scolaire et de jeunesse a été combinée avec la budgétisation d'initiative écologique thématique.

  Le concours de projets écologiques de budgétisation d'initiative pour les écoles et les jeunes « Eco-SCHIB-2023 » a reçu 459 candidatures, dont 249 ont passé l'expertise technique et de contenu et ont été admises au vote et à l'évaluation par le comité du concours. Les projets ont été présentés dans trois catégories : Meilleure action ou événement écologique de masse (67 projets), Meilleur projet d'infrastructure (132 projets) et Meilleur projet éducatif (50 projets). Le gagnant de la nomination « Prix spécial » a été désigné par les votants sur le portail.

  L'analyse des projets de budgétisation des initiatives écologiques des écoles et des jeunes (au nombre de 459) a révélé les domaines les plus significatifs pour les jeunes dans le domaine de l'écologie :

  - Programme écologique dans le processus éducatif (conférences, séminaires, projets éducatifs) - 18%, 45 projets ;

  - Création d'éco-espaces scolaires (coins verts, serres, complexes de serres) - 44%, 109 projets ;

  - Recyclage des objets (vêtements, papier, plastique) - 7%, 18 projets ;

  - Collecte et recyclage des déchets - 10 %, 25 projets

  - Conservation des forêts - 2%, 5 projets

  - Conservation de l'eau - 2%, 5 projets

  - Conservation de la biodiversité, aide aux animaux - 1,2 %, 3 projets.

  L'analyse des résultats du concours montre que les écoliers et les jeunes s'intéressent de près aux questions environnementales et sont désireux d'étudier le programme environnemental de leur région d'origine et du pays dans son ensemble. Toutes les conditions sont réunies pour que le projet prenne de l'ampleur. L'enquête sociologique sur les résultats du concours a révélé une évaluation positive de la pertinence de l'introduction de l'agenda écologique à l'école et du modèle de budget d'initiative écologique parmi les jeunes et les écoliers.

  Dans le même temps, il est important d'étendre la géographie de la pratique à toutes les régions de Russie et les formes de travail en organisant des festivals.

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